Mi aventura de ser docente
A través de este presente escrito me da gusto reconocer cómo percibo mi docencia ya que no es tan fácil describirlo porque quizás siempre estamos queriendo demostrar ser los mejores docentes cuando aún nos hace falta serlo. En mi caso trataré de ser lo más honesta; en primer lugar, considero mi quehacer cotidiano como docente frente al grupo la necesidad de formarme como tal ya que carezco de elementos técnico-pedagógicos, sin embargo me gusta ser innovadora, inclusive en mis secuencias didácticas preparo mis actividades lo más dinámico posible así como fijar los parámetros y recursos, pero en el trayecto de la enseñanza se me ocurren otras ideas y en esos momentos lo pongo en práctica, la cual considero que ya me salí de mi proyección, en realidad no imparto lo que ya tengo planeado.
Por lo tanto, asumo el compromiso con ética de acuerdo a mi profesión porque recuerdo la importancia y preocupación que mis maestros tuvieron y pasaron alguna vez conmigo durante mi formación, aunque no ejercí mi carrera como administradora siento que no he fallado del todo en mi planeación tanto en mi vida profesional y personal, pero también estoy agradecida que la vida me puso en este lugar como docente la cual me he desempeñado y formado únicamente con cursos internos y externos que el mismo subsistema nos ha brindado y que gracias a ello estoy ahora poniéndolo en práctica en este quehacer.
Por lo tanto, asumo el compromiso con ética de acuerdo a mi profesión porque recuerdo la importancia y preocupación que mis maestros tuvieron y pasaron alguna vez conmigo durante mi formación, aunque no ejercí mi carrera como administradora siento que no he fallado del todo en mi planeación tanto en mi vida profesional y personal, pero también estoy agradecida que la vida me puso en este lugar como docente la cual me he desempeñado y formado únicamente con cursos internos y externos que el mismo subsistema nos ha brindado y que gracias a ello estoy ahora poniéndolo en práctica en este quehacer.
Mi confrontación con la docencia
En el año 2004 cuando surge la Reforma Curricular, todos los docentes del subsistema en que laboramos mostramos una gran resistencia a ella e hicimos escritos rechazándola, pero en el 2005 se aplicó de manera obligatoria y se nos empezó a capacitar. Al conocer la nueva Reforma Educativa he ido poco a poco mejorando mi enseñanza con algunas carencias tecnológicas pero tratando de enseñar como actualmente se requiere, sin embargo no la termino de conocer porque siempre está en constantes cambios. Al principio de mi docencia me tocó enseñar con estructuras obsoletas la cual las aprendí y adquirí de mis maestros durante mi formación que las utilizaron como estrategia de enseñanza. De lo contrario, considero que no fue del todo malo.
En mi quehacer cotidiano frente al grupo trato de llegar con una actitud positiva, que me vean segura de lo que hago respecto a mis actividades académicas de las cuales me esmero a que sean lo más dinámico y participativo porque también pretendo en ellos que no estén aburridos en mi clase y tengan la confianza así como la necesidad de acercarse a mí. Soy exigente en los momentos en que tienen que cumplir, también me perciben molesta y enojada cuando me encuentro al grupo en su salón de clases con un desastre total o cuando están de flojos y rebeldes. Sin embargo, también soy flexible y en ocasiones dejo que ellos hagan lo que quieran hacer, sin que lleguen a sobrepasarse. Como docente quiero llegar a cumplir con mis expectativas de lograr la certificación, buscar las actividades idóneas para la elaboración de mis secuencias didácticas, que en ellas se encuentren bien estructuradas las actividades de enseñanza-aprendizaje y a la par formar alumnos competentes que les sirva en algún momento de sus vida a desempeñarse de manera profesional y personal.
Hice mi carrera profesional como Licenciada en Administración de Empresas egresé de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chiapas, Campus I de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez; y terminé una maestría en Administración con especialidad en Organización por la misma Universidad. Actualmente estoy cursando el quinto nivel de inglés, en la escuela de Lenguas de la UNACH, sede San Cristóbal de las Casas, Chiapas; he llevado a cabo muchos cursos de inglés por gusto, pero nunca pensé que algún día me serviría para dar clases.
Fui empleada de gobierno durante el periodo de 1994 al 2000, un año después encontré trabajo en una empresa particular pero el jefe inmediato era muy déspota y grosero con los trabajadores que lo mejor que hice fue renunciar. Continué en la búsqueda de otros trabajos y en eso me ofrecieron trabajar en las oficinas administrativas del subsistema CECyTECH pero alguien me ganó el puesto y ya no pude ingresar, ahí mismo me dijeron que si quería ocupar el puesto de vigilante en un plantel porque según así ya estando adentro podías ir ascendiendo hasta lograr un puesto administrativo, por supuesto que no lo acepté y después fui llamada de nuevo para ofrecerme un lugar como docente con pocas horas en el mismo plantel de nueva creación porqué anteriormente ya habían llegado dos maestras y no les gustó el lugar, gracias a eso no lo pensé y acepté para impartir dos materias como Lengua Adicional al Español (Inglés), y Taller de Lectura, la cual me aventuré en irme con cierto temor porque no tenía nada de experiencia como docente y por lo consiguiente con la materia de Taller de Lectura que no es de mi perfil. El lugar donde fui asignada no me lo esperaba, nunca había salido a trabajar fuera de Tuxtla y mucho menos en una zona marginada.
A partir de entonces en el año 2002 inicia mi aventura como docente, en la cual me vi angustiada y desesperada al ver que no había las herramientas tecnológicas (luz, computadoras, internet, pizarrones blancos y otros). Tampoco había el servicio de agua potable la cual tenías que transportarla de los pozos o del rio en cubetas; entonces me pregunté ¿Qué estoy haciendo aquí?, ¿Cómo voy a enseñar? Había dejado a mis hijos a 5 horas de distancia en la que también tenías que entrar caminando cerca de media hora para llegar a las instalaciones del plantel. Lloré mucho, sentí las ganas de regresarme al igual que las otras maestras anteriores y abandonarlo todo, pero no por enfrentarme a enseñar sino por las carencias y limitaciones que tenía que pasar, posteriormente me dije -ya estoy aquí y ni modos a cumplir y como dice el dicho “a aventarme al ruedo sin capote”, en seguida me presentaron con los dos grupos de inicio y en ese momento me di cuenta en ellos la necesidad de progresar la cual me sentí comprometida a continuar y a no rajarme como se dice por ahí.
Ahora tengo cumplido 7 años de ejercer mi docencia en ese mismo lugar, me encuentro establecida con mi familia en la ciudad de Comitán de Domínguez, Chiapas; aún todavía con las mismas carencias y limitaciones en el plantel pero puedo decir ahora con gran satisfacción que el ser docente llegó a mi vida como una oportunidad para enfrentarme a un mundo desconocido y poder transmitir mis conocimientos y experiencias a los alumnos, de tal manera que al paso del tiempo me he sentido orgullosa de pertenecer a este subsistema CECyTECH para la cual trabajo. En este subsistema se ha realizado competencias en el Deletreo de Palabras en Inglés desde hace cuatro años y el plantel en la que estoy asignada todos ellos de origen Tojolabal han estado dentro de los primeros lugares a nivel Regional incluyendo también ya un Campeonato Estatal, con esto no puedo decir que he logrado mi compromiso docente y que estoy satisfecha de lo que se ha logrado sino todo lo contrario para mi ha significado que el trabajar con la Educación Media Superior tengo que redoblar esfuerzos y seguir comprometiendo cada día el ser competente para tener una calidad de enseñanza para las próximas generaciones ya que nuestras expectativas con mis compañeros docentes del plantel es que ya no haya deserción de alumnos, que el 100% de los estudiantes continúen con sus estudios superiores.
Reconozco que también tengo motivos de insatisfacción por la carencia de recursos y tecnologías que no nos ha permitido cumplir con la calidad de enseñanza que se merecen y la infraestructura para poder ofertar más grupos, así como la falta de más personal administrativo ya que con lo que se cuenta hacen más de una función en la que únicamente tenemos un director, un jefe de oficina que hace la función de coordinador académico y administrativo, un secretario que hace la función de responsable en el control escolar, un encargado de orden que hace la función de orientador educativo y dos vigilantes uno hace la función de bibliotecario y el otro de intendente, y nosotros los docentes no las pasamos más haciendo trámites administrativos que en el aula con la preocupación además de que si no lo entregas en tiempo y forma te verás sancionado, y con la pena también de que abandonas a un grupo dejándolos solos en ocasiones con actividades recomendadas que no garantiza si lo cumplen o no.
Por lo tanto, también me pregunto que en plena Reforma Integral para la Educación Media Superior basado en competencias cómo podremos alcanzar la calidad educativa que la misma nos plantea.
En mi quehacer cotidiano frente al grupo trato de llegar con una actitud positiva, que me vean segura de lo que hago respecto a mis actividades académicas de las cuales me esmero a que sean lo más dinámico y participativo porque también pretendo en ellos que no estén aburridos en mi clase y tengan la confianza así como la necesidad de acercarse a mí. Soy exigente en los momentos en que tienen que cumplir, también me perciben molesta y enojada cuando me encuentro al grupo en su salón de clases con un desastre total o cuando están de flojos y rebeldes. Sin embargo, también soy flexible y en ocasiones dejo que ellos hagan lo que quieran hacer, sin que lleguen a sobrepasarse. Como docente quiero llegar a cumplir con mis expectativas de lograr la certificación, buscar las actividades idóneas para la elaboración de mis secuencias didácticas, que en ellas se encuentren bien estructuradas las actividades de enseñanza-aprendizaje y a la par formar alumnos competentes que les sirva en algún momento de sus vida a desempeñarse de manera profesional y personal.
Hice mi carrera profesional como Licenciada en Administración de Empresas egresé de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chiapas, Campus I de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez; y terminé una maestría en Administración con especialidad en Organización por la misma Universidad. Actualmente estoy cursando el quinto nivel de inglés, en la escuela de Lenguas de la UNACH, sede San Cristóbal de las Casas, Chiapas; he llevado a cabo muchos cursos de inglés por gusto, pero nunca pensé que algún día me serviría para dar clases.
Fui empleada de gobierno durante el periodo de 1994 al 2000, un año después encontré trabajo en una empresa particular pero el jefe inmediato era muy déspota y grosero con los trabajadores que lo mejor que hice fue renunciar. Continué en la búsqueda de otros trabajos y en eso me ofrecieron trabajar en las oficinas administrativas del subsistema CECyTECH pero alguien me ganó el puesto y ya no pude ingresar, ahí mismo me dijeron que si quería ocupar el puesto de vigilante en un plantel porque según así ya estando adentro podías ir ascendiendo hasta lograr un puesto administrativo, por supuesto que no lo acepté y después fui llamada de nuevo para ofrecerme un lugar como docente con pocas horas en el mismo plantel de nueva creación porqué anteriormente ya habían llegado dos maestras y no les gustó el lugar, gracias a eso no lo pensé y acepté para impartir dos materias como Lengua Adicional al Español (Inglés), y Taller de Lectura, la cual me aventuré en irme con cierto temor porque no tenía nada de experiencia como docente y por lo consiguiente con la materia de Taller de Lectura que no es de mi perfil. El lugar donde fui asignada no me lo esperaba, nunca había salido a trabajar fuera de Tuxtla y mucho menos en una zona marginada.
A partir de entonces en el año 2002 inicia mi aventura como docente, en la cual me vi angustiada y desesperada al ver que no había las herramientas tecnológicas (luz, computadoras, internet, pizarrones blancos y otros). Tampoco había el servicio de agua potable la cual tenías que transportarla de los pozos o del rio en cubetas; entonces me pregunté ¿Qué estoy haciendo aquí?, ¿Cómo voy a enseñar? Había dejado a mis hijos a 5 horas de distancia en la que también tenías que entrar caminando cerca de media hora para llegar a las instalaciones del plantel. Lloré mucho, sentí las ganas de regresarme al igual que las otras maestras anteriores y abandonarlo todo, pero no por enfrentarme a enseñar sino por las carencias y limitaciones que tenía que pasar, posteriormente me dije -ya estoy aquí y ni modos a cumplir y como dice el dicho “a aventarme al ruedo sin capote”, en seguida me presentaron con los dos grupos de inicio y en ese momento me di cuenta en ellos la necesidad de progresar la cual me sentí comprometida a continuar y a no rajarme como se dice por ahí.
Ahora tengo cumplido 7 años de ejercer mi docencia en ese mismo lugar, me encuentro establecida con mi familia en la ciudad de Comitán de Domínguez, Chiapas; aún todavía con las mismas carencias y limitaciones en el plantel pero puedo decir ahora con gran satisfacción que el ser docente llegó a mi vida como una oportunidad para enfrentarme a un mundo desconocido y poder transmitir mis conocimientos y experiencias a los alumnos, de tal manera que al paso del tiempo me he sentido orgullosa de pertenecer a este subsistema CECyTECH para la cual trabajo. En este subsistema se ha realizado competencias en el Deletreo de Palabras en Inglés desde hace cuatro años y el plantel en la que estoy asignada todos ellos de origen Tojolabal han estado dentro de los primeros lugares a nivel Regional incluyendo también ya un Campeonato Estatal, con esto no puedo decir que he logrado mi compromiso docente y que estoy satisfecha de lo que se ha logrado sino todo lo contrario para mi ha significado que el trabajar con la Educación Media Superior tengo que redoblar esfuerzos y seguir comprometiendo cada día el ser competente para tener una calidad de enseñanza para las próximas generaciones ya que nuestras expectativas con mis compañeros docentes del plantel es que ya no haya deserción de alumnos, que el 100% de los estudiantes continúen con sus estudios superiores.
Reconozco que también tengo motivos de insatisfacción por la carencia de recursos y tecnologías que no nos ha permitido cumplir con la calidad de enseñanza que se merecen y la infraestructura para poder ofertar más grupos, así como la falta de más personal administrativo ya que con lo que se cuenta hacen más de una función en la que únicamente tenemos un director, un jefe de oficina que hace la función de coordinador académico y administrativo, un secretario que hace la función de responsable en el control escolar, un encargado de orden que hace la función de orientador educativo y dos vigilantes uno hace la función de bibliotecario y el otro de intendente, y nosotros los docentes no las pasamos más haciendo trámites administrativos que en el aula con la preocupación además de que si no lo entregas en tiempo y forma te verás sancionado, y con la pena también de que abandonas a un grupo dejándolos solos en ocasiones con actividades recomendadas que no garantiza si lo cumplen o no.
Por lo tanto, también me pregunto que en plena Reforma Integral para la Educación Media Superior basado en competencias cómo podremos alcanzar la calidad educativa que la misma nos plantea.
Los saberes de mis estudiantes
En el plantel CECyT No. 30 de la colonia veinte de noviembre, municipio de Las Margaritas, Chiapas, se cuenta con un total de 248 alumnos, todos ellos de origen tojolabal y tzental. Así mismo se cuenta con 37 máquinas en el laboratorio de cómputo, desde su fundación. Por lo tanto, los estudiantes solo pueden accesar a 7 computadoras, debido a la falta suficiente de energía eléctrica. Además, los estudiantes ingresan a la preparatoria con la falta de conocimiento previo en el manejo y uso de las computadoras, es ahí donde inician a interactuar por primera vez. Sin embargo, lo poco que he observado y con el apoyo de sus maestro de la materia de TIC´s, ha sabido aprovechar en la parte teórica para adquirir los conocimientos necesarios. Por lo menos, uno de cada 8 equipos que forma, sabe interactuar con la máquina (además porque tiene equipo de cómputo instalado en su casa), el resto presenta inseguridad al encender y apagar la computadora y temor en el manejo del ratón.
En el plantel CECyT No. 30 de la colonia veinte de noviembre, municipio de Las Margaritas, Chiapas, se cuenta con un total de 248 alumnos, todos ellos de origen tojolabal y tzental. Así mismo se cuenta con 37 máquinas en el laboratorio de cómputo, desde su fundación. Por lo tanto, los estudiantes solo pueden accesar a 7 computadoras, debido a la falta suficiente de energía eléctrica. Además, los estudiantes ingresan a la preparatoria con la falta de conocimiento previo en el manejo y uso de las computadoras, es ahí donde inician a interactuar por primera vez. Sin embargo, lo poco que he observado y con el apoyo de sus maestro de la materia de TIC´s, ha sabido aprovechar en la parte teórica para adquirir los conocimientos necesarios. Por lo menos, uno de cada 8 equipos que forma, sabe interactuar con la máquina (además porque tiene equipo de cómputo instalado en su casa), el resto presenta inseguridad al encender y apagar la computadora y temor en el manejo del ratón.
Al llevar a cabo mi investigación me encontré que el 1% de los alumnos tiene conocimiento en diferentes programas como Powerpoint, Excel, Word, Publisher, Paintbrush y Switch, el resto solo Word. No se cuenta con la señal de Internet dentro del plantel para todo el quipo de cómputo, solo en una máquina principal que es la del director de nuestro plantel. Por lo consiguiente, es difícil para el asesor que todos los alumnos interactúen. Muy pocos se trasladan al municipio más cercano a un ciberespacio. Por lo que, con la gran pena, en ocasiones los maestros que viajamos a diario a nuestras casas terminamos llevando sus tareas de investigación para el día siguiente (música, apoyos para interactuar con las becas de apoyo, imágenes, noticias, entre otros), debido a que no tienen el recurso para pagar en un centro de internet, mucho menos una cuenta de correo electrónico.
Al buscar las estrategias en conjunto con los alumnos para saber cómo aprender mejor, me informaron que sería bueno y lo más importante que todas las máquinas funcionaran al 100%, que los alumnos que tienen computadoras en casa que se formaran equipos de trabajo o asesoría por las tardes, que los maestros que llevan su laptop la presten para otros equipos (cosa que ningún maestro lo permite, debido a que probablemente pueda descomponerse, solamente estando él o ella presente, pero eso significaría perdida de clase), en fin dentro de la lluvia de ideas que dijeron, ellos tienen el interés y deseo de aprender y mejorar en el manejo y uso adecuado de las TIC´s.
